PROJETO FENIX

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Atividade 2.5

Atividade 2.5 - Planejando uma 

atividade com hipertexto ou Internet

TEMA: Espaço e Forma – Manejo na Educação Ambiental

JUSTIFICATIVA: Tendo em vista o tema transversal, Educação Ambiental, esta atividade proporcionará aos educandos a oportunidade de trabalhar com espaço e forma da matemática, com a navegação e pesquisa na internet, juntamente com asquestões ambientais e produção de texto.

OBJETIVO GERAL: Identificar e diferenciar as tirinhas de jornais das histórias em quadrinhos, através de hipertextos e internet; produzir a própria tirinha, criando personagens que falem sobre a preservação do Meio Ambiente; desenvolver uma leitura critica e reflexiva, podendo interpretar a realidade apresentada.

Ensinar aos adolescentes a fazer o uso adequado das ferramentas digitais tornando os competentes na comunicação coletiva.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa, Matemática e Meio Ambiente.

PÚBLICO ALVO: Alunos do ensino fundamental.

METODOLOGIA: Trabalhos em grupo, aprendizagem colaborativa através de WebQuest. Professor(a) deve conversar com seus alunos sobre as tirinhas de jornais e sobre as histórias em quadrinhos.

Apresentar aos alunos uma história em quadrinhos, através de revistinha: 

Depois apresentar aos alunos umas  tirinhas de jornais (jornal local e/ou  de grande circulação): Em seguida, encaminhar os alunos para o laboratório de informática, orientando-os a acessar os sites do assunto em  questão: meio ambiente,quadrinhos e tiras. Ao final da apresentação da história em  quadrinhos e das tirinhas de jornais, perguntar  se eles conseguem perceber as diferenças entre  ambas. A princípio os alunos acreditam serem  iguais, mas depois com a ajuda do(a) professor (a)  eles passam a perceber: relação ao tamanho,  que as tirinhas são curtas e a história em  quadrinhos é mais longa. Perguntar sobre  qual tema é abordado, normalmente eles  relatam.  Depois da análise por parte de todos os alunos, convide-os para  produzir uma tirinha pessoal. Para elaboração da tirinha é  preciso da definição do tema: sugerindo como tema o meio ambiente  e os cuidados para preservá-lo. Depois a criação do roteiro:  é uma história curta, com um, dois, três no máximo quatro quadrinhos, é  preciso ter no mínimo um ou dois personagens. Entregue para cada aluno  uma folha de sulfite. Cada “tira” de 28 X 8, 28cm de largura e 8cm de altura. O(a)  professor(a) deverá estimular os alunos a perceberem que para se fazer a estrutura  da tirinha é preciso utilizar algumas formas geométricas como o quadrado e  o retângulo. Aproveitar o ensejo para questioná-los sobre as características contidas em cada forma geométrica, bem como, qual foi o sentimento de p roduzir sua própria tirinha. A produção da tirinha pode possuir qualquer tema,  desde que tenha um cunho reflexivo, abordando questões do cotidiano, do  país e do mundo, porque esta é a proposta da tirinha de jornal. RECURSOS: sites, internet, apresentações, softwares, revistas em quadrinhos,  tirinhas de jornal, recortes de figuras geométricas. http://www.monica.com.br/cgi-bin/load.cgi?file=news/welcome.htm&pagina=../../mural/salvar_planeta.htm http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos.html http://www.falamenino.com.br/ http://www.xaxado.com.br/quadrinhos/tiras.html http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/preservar-tambem-coisa-crianca-422841.shtml http://pt.wikipedia.org/wiki/Meio_ambiente http://planetasustentavel.abril.com.br/ambiente/ http://www.nossoamiguinho.pt/paginaeraumavez/paginaeraumavez.php EXECUÇÃO: 4 horas. AVALIAÇÃO: Observação da participação nas tarefas realizadas  e compartilhamento dos conhecimentos adquiridos. Os educandos  serão avaliados de acordo com a participação e desenvolvimento nas atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Portal do Professor, Google, Jornais. HELANE LEITE RIBEIRO (Atividade realizada em  1º de  outubro de 2010)

Anexos (0)

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Atividade 2.4

Atividade 2.4 - Criando um portfólio 

em hipertexto, o seu hiper-portifólio

PORTIFÓLIO DE HELANE LEITE RIBEIRO

Quem é HELANE LEITE RIBEIRO

O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertextos.

Uma apresentação sobre vídeos.

"A educação tem a ver com o nascimento, com o fato de que constantemente nascem seres humanos no mundo”. Hannah Arendt , http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

O educador é uma pessoa cuja alma se alimenta da esperança e tem nos desafios o seu maior estímulo.http://cursodoe-proinfode100horas.blogspot.com/2010_05_07_archive.html

O hipertexto na educação: O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

(Atividade realizada em 29/09/2010 - Proinfo 100 horas)

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Atividade 2.3

Atividade 2.3 - O Hipertexto: 

Reflexões sobre o que se aprendeu

Reflexões sobre o que se aprendeu e se produziu Ao compartilhar sua produção com os colegas, ela  deixará de ser uma elaboração pessoal sua para ter valor social.  Quando outras pessoas lerem sua produção, comentarem-na e utilizarem dela o que julgarem que lhes pode ser útil, seu trabalho deixará de ser  seu, será da rede, será de muitos, será uma parte de uma produção  coletiva, será parte de um conhecimento coletivo, conhecimento em rede. Para que você se familiarize com isso, faça a Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas, na atividade 2.2. A navegação em um documento hipertextual resulta  na construção de conhecimento, cuja navegação  não-linear, interativa e subjetiva remonta um  documento maior. Sendo assim, a rede de conhecimentos  `flutua` pelo documento, sem fazer parte do mesmo.  Dentro de um sistema, um mesmo conjunto de  documentos é utilizado por diversos hipertextos  independentes, cada um materializando um conhecimento  diferente de informações. Helane Leite Ribeiro (Atividade realizada em 28/09/2010 - Proinfo 100 horas)

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Atividade 2.2

Atividade 2.2 - As linguagens da 

Internet – O Hipertexto

O hipertexto é uma rede complexa de elementos textuais recheada de idéias interligadas com associações sobre um fundo eletrônico que permite construir e gerar informação diversificada. Navegar por alguns links no sentido de busca de significado apesar dele fazer parte do dia a dia na rede de Internet. Clicar nos links facilitou a caminhada para compreensão do que é um hipertexto. Por utilizar a internet para pesquisa não me perdi num contexto geral. Aprendi um pouco mais acerca do tema – hipertexto.

1.    Intertextualidade;

2.    Interatividade;

3.    Velocidade;

4.    Precisão;

5.    Dinamismo;

6.    Acessibilidade;

7.    Estrutura em rede;

8.    Transitoriedade

A navegação se deu pelo link 

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto, 

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html,

http://cursodoe-proinfode100horas.blogspot.com/2010_05_07_archive.html

 

(Atividade realizada em 20/09/2010 - Proinfo 100 horas)

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Atividade 2.1

Atividade 2.1 - Introdução ao tema 

Internet

Navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente...

“Alguns sites da Internet em que se fala de cultura, audiovisual e educação.”

Cineduc

http://www.cineedu.com.br/

Kinema

http://www.valeapena.org.br/kinema/

Mnemocine

http://www.mnemocine.com.br/

Beatrix

http://www.beatrix.pro.br/

  Atividade realizada em 17/09/2010

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Boa Semana

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Navegação à Deriva...

"Quem navega à deriva

sabe que há vida além dos mares nos mapas, além das bússolas, astrolábios, diários de bordo, além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos..."

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Atividade 1.8

Atividade 1.8 - Divulgação da Pesquisa

postado em 17/04/2011 17:27 por HELA LR   [ 17/04/2011 17:35 atualizado‎(s)‎ ]

(Atividade realizada em 16/09/2010 - Proinfo 100 horas)

Anexos (1)

• Atividade1-8_HelaneLR.ppt - em 17/04/2011 17:31 por HELA LR (versão 1) https://sites.google.com/site/helaneleite/miniblog_anuncios/atividade18-divulgacaodapesquisa

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Atividade 1.7

Atividade 1.7 - Pesquisa 

por Projetos

Hoje em dia se ouve falar muito, em contextos escolares, da importância  do trabalho por projetos. Esta expressão pode significar muitas  coisas em um contexto escolar. Quase todo projeto, hoje em dia, precisa  ser redigido, colocado em linguagem e formato adequado, apresentado  a outras pessoas (em forma escrita ou oral), defendido, especialmente se  recursos escassos são necessários para sua implementação, e assim por  diante. Nesse processo, os alunos podem desenvolver várias competências  e habilidades importantes, na área comunicacional e argumentativa e em  outras. Mas, por fim, o professor teria a função de inspirar o aluno (até mesmo  pelo seu exemplo) e de ajudá-lo a vislumbrar novos horizontes. No projeto o aluno pode aprender conceitos  de forma contextualizada, e isto favorece a  atribuição de sentido para aquilo que aprende.  Para que esta forma contextualizada de aprender  se concretize, é importante que o professor instigue  o aluno a estabelecer relações entre os aspectos  presentes na vida pessoal, social, política e cultural,  a mobilizar as competências cognitivas, sociais e emocionais já adquiridas para novas  possibilidades de reconstrução do conhecimento. A globalização, a Internet e o avanço  científico e tecnológico impõem uma ampla reflexão sobre o relacionamento conhecedor/conhecimento  envolvendo não apenas a natureza e quantidade das informações disponíveis mas,  fundamentalmente, os processos de geração e a apropriação do conhecimento.  Reconhecendo as limitações dos métodos tradicionais de ensino e da estrutura  curricular, ainda fundamentada em moldes fordistas, que não acompanham  a rapidez das transformações sociais, e considerando as revolucionárias contribuições  das novas tecnologias da informação para a apropriação do conhecimento, tal reflexão  levará, certamente, a uma mudança do eixo ensino-aprendizagem deslocando o  aprendiz para o centro do processo. O aprendiz deve assumir a responsabilidade pela  obtenção de seu próprio conhecimento. Como mudança de paradigma, algumas propostas  devem ser consideradas: projetos de ensino (métodos de projetos), projetos de trabalho  (aprendizagem por projetos), projetos-web (webquest), etc. Situações problematizadoras  são levantadas pelo educador, introduzindo novas orientações e propiciando descobertas  de novos caminhos, norteando os alunos na compreensão dos significados, onde são  possibilitados a fazer análise global da realidade, com isso os educandos constituem  os seus próprios procedimentos. Os alunos apreendem o conceito de projeto para dar vida  às suas idéias.Trabalha-se com projeto de maneira colaborativa e com isso há a  possibilidade do aluno pensar, sendo que os questionamentos e as discussões  geram criatividade nas soluções dos problemas elencados, surgindo com o  desencadear dessas ações debates e reflexões, saindo do espaço da sala de aula,  onde a realidade social é experenciada. O tema estabelecido para executar um projeto  deve estar relacionado ao interesse dos alunos e fazer parte da vida dos mesmos,  para que seja significativo, assim desencadeando o aprendizado, por isso é muito  importante conversar antes com os educandos para sentir e entender o que eles gostariam  que fosse abordado. O que eu gostaria que os participantes do projeto aprendessem  com ele é uma boa pergunta a se fazer, para que se tenha sucesso no ensino aprendizagem.  As estratégias utilizadas também são muito importantes para estimular os alunos e  manter o interesse no projeto escolhido, pois se os educandos não se entusiasmarem  com a problematização haverá comprometimento da ação. Os temas dos projetos poderão  ser escolhidos e elaborados a partir de uma notícia de jornal, de um filme, de um  acontecimento, enfim de algo que rodeia o aluno e que chama a sua atenção, culminando  com o sucesso da empreitada. Ao trabalharmos com projetos interdisciplinares  enfocamos a construção de uma escola implantada na realidade e aberta às diversificadas relações sociais.  Fonte: http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/trabalhando-projetos.htm Eduardo Chaves Campinas, Abril de 2001 (c) Eduardo O C Chaves (Atividade realizada em  15/09/2010 - Proinfo 100 horas) Atividade 1.7

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